西安附一兒童醫院【官網】
多動癥需要掛什么科室，多動癥(注意缺陷多動障礙，ADHD)的診療通常需要結合兒童發育行為、神經心理及精神醫學等多領域知識，具體掛號科室需根據患者年齡、癥狀表現及醫療機構設置綜合判斷。以下是詳細的科室選擇指南：
一、首選科室：兒童發育行為科/兒童保健科
適用人群：18歲以下兒童及青少年
核心職能：
專注兒童神經發育障礙(如ADHD、自閉癥、學習障礙等)的早期篩查與干預。
通過標準化評估工具(如Conners量表、SNAP-IV量表)結合腦電圖、行為觀察等手段明確診斷。
提供個性化治療方案，包括行為管理訓練、家長教育指導及學校協作支持。
典型場景：
學齡前兒童出現過度活躍、注意力不集中，但未影響學業時，可優先在此科室進行發育評估。
科室常與幼兒園、學校建立合作，便于跟蹤干預效果。
二、備選科室：小兒神經內科
適用人群：伴隨神經系統異常表現(如癲癇、抽動癥共病)或復雜病例
核心職能：
排除腦損傷、遺傳代謝病等繼發性病因(如先天性腦發育異常、鉛中毒)。
開展神經電生理檢查(如腦電圖、誘發電位)及代謝篩查。
對共病癲癇、抽動障礙的患者制定聯合治療方案。
典型場景：
孩子除多動癥狀外，還出現頻繁眨眼、聳肩等抽動表現，需在此科室排查共病。
家族中有癲癇病史，需評估遺傳風險時。
三、特殊情況科室：精神心理科/心身醫學科
適用人群：
成人ADHD患者(18歲以上)
兒童共病焦慮、抑郁等情緒障礙
核心職能：
通過結構化訪談(如K-SADS量表)評估共病精神障礙。
提供認知行為療法(CBT)、正念訓練等心理干預。
對藥物治療效果不佳或需調整用藥方案的患者進行精神藥理學評估。
典型場景：
大學生因ADHD導致學業困難，出現自我否定情緒時。
孩子因多動被同學嘲笑，產生社交恐懼，需心理疏導。
四、輔助科室：兒童康復科/學習困難門診
適用人群：需針對性訓練改善功能缺陷的患者
核心職能：
兒童康復科：通過感覺統合訓練、執行功能訓練提升注意力、自我控制能力。
學習困難門診：聯合教育專家制定個性化學習計劃，改善書寫、計算等學業技能。
典型場景：
孩子寫字速度慢、經常漏題，需通過手部精細動作訓練提升學習效率。
班級排名持續落后，需分析是ADHD導致還是學習方法問題。
五、多學科協作模式(MDT)
適用人群：癥狀復雜、共病多種障礙或治療反應不佳的患者
核心流程：
兒童發育行為科牽頭，聯合神經內科、精神心理科、康復科、教育專家共同會診。
制定包含藥物治療、行為干預、家庭支持、學校調整的綜合方案。
定期隨訪調整策略，確保治療連續性。
典型案例：
10歲男孩確診ADHD合并閱讀障礙，MDT團隊為其設計：
神經內科：排除腦結構異常;
精神心理科：啟動CBT治療情緒問題;
學習困難門診：個性化閱讀訓練;
家長課堂：學習行為管理技巧。
六、掛號實用建議
首次就診優先選擇兒童發育行為科，若當地無此科室，可掛小兒神經內科或兒童保健科。
成人患者直接掛精神心理科，部分醫院設有“成人ADHD專病門診”。
就診前準備：
記錄孩子癥狀出現的具體場景(如上課、做作業、吃飯時);
攜帶既往體檢報告、學校表現評價(如教師評語、成績單);
提前填寫標準化評估量表(部分醫院官網可下載)。
警惕誤診：多動癥狀需與甲狀腺功能亢進、睡眠障礙、焦慮癥等鑒別，避免自行判斷延誤治療。
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